管理学是研究什么的科学(管理学重点)

一、什么是管理学它有哪些研究方法

1、管理学是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理是指在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。它有三层含义：

2、（1）管理是一种有意识，有目的的活动，它服务并服从于组织目标。

3、（2）管理是一个连续进行的活动过程，实现组织目标的过程，就是管理者执行计划组织领导控制等职能的过程。由于这一系列职能之间是相互关联的，从而使得管理过程体现为一个连续进行的活动过程。

4、（3）管理活动是在一定的环境中进行的，在开放的条件下，任何组织都处于千变万化的环境之中，复杂的环境成为决定组织生存与发展的重要因素。

5、（1）案例分析法。理论联系实际，通过解剖案例来发现规律。特点是简单易操作。

6、（2）实地调查法、或田野调查法。到现场进行访谈、观察等。特点是容易发现新问题。

7、（3）问卷调查与统计分析法。通过发放问卷，进行统计分析以发现规律。特点是可以弥补案例分析和实地调查的偏颇性，样本越大，普适意义越强。

8、（4）数学建模法。如利用博弈论、结构方程模型、系统动力学等方法进行计算、推理、模拟等。特点是便于发现管理中的各种关系和机理。

二、管理学有哪些研究方法

管理学的研究方法包括以下几种：

案例分析法涉及对具体情境的深入研究，通过分析真实或虚构的案例来探索管理原理和解决方案。这种方法强化了理论与实践的结合，使学生能够将理论知识应用于实际情境中，提高分析和解决问题的能力。

数据分析法侧重于收集、整理和分析数据，以此探讨管理问题和现象。通过这种方法，研究者能够识别数据中的模式和趋势，为管理决策提供基于事实的见解。例如，企业可能利用市场数据来了解顾客需求，进而制定有效的市场策略。

实证研究法通过实地调查和实验来测试或验证管理理论。这种方法提供了实际证据，帮助研究者深入理解管理现象。研究者可以通过比较不同管理策略的实际效果来为企业提供管理建议。

文献综述法是对现有研究成果的综合性分析和评价。它有助于研究者掌握研究领域的现状和发展趋势，为新的研究项目提供理论背景和实践指导。在深入研究某个领域前，研究者通常会先进行文献综述，以识别研究空白和不足。

定量研究法使用量化的方法来研究管理现象，通过精确的测量和描述来深化对管理问题的理解。例如，研究者可以通过问卷调查来评估员工满意度，为企业改进人力资源管理提供数据支持。

归纳演绎法是从具体事实中抽象出一般性规律，并将这些规律应用于更广泛的情境。这种方法有助于理解事物之间的联系，为管理决策提供理论基础。管理者可以通过观察员工行为并分析其心理动机，归纳出管理策略。

比较研究法通过对比不同个体或现象的相似之处和差异，来探究管理问题。这种方法有助于揭示不同管理实践的特点和效果，为企业选择最佳管理模式提供参考。例如，比较不同国家的公司治理结构，有助于企业了解和选择适合自己需求的管理模式。

三、管理学的研究方法主要有哪些分别有什么特点

1.案例分析法：这种方法通过理论与实践相结合，通过深入研究具体案例来探寻管理规律。它的优势在于操作简便，能够直观地揭示管理实践中的问题与解决方案。

2.实地调查法（或田野调查法）：研究者亲临管理活动发生的现场，通过访谈和观察等手段收集数据。这种方法的特点在于能够捕捉到鲜活的第一手资料，有助于挖掘出新的研究问题和洞察。

3.问卷调查与统计分析法：研究者通过设计问卷并收集大量数据，运用统计学方法进行分析，以期发现管理活动的普遍规律。这一方法的优点在于能够减少案例分析和实地调查的主观偏见，样本量越大，其研究结果的普遍性越强。

4.数学建模法：利用博弈论、结构方程模型、系统动力学等数学工具进行逻辑推理和模拟实验。这种方法有助于明确管理活动中的各种变量关系和作用机制，其结果往往具有较高的精确性和预测性。

四、管理学的研究方法

1、案例分析法。理论联系实际，通过解剖案例来发现规律。特点是简单易操作。

2、实地调查法、或田野调查法。到现场进行访谈、观察等。特点是容易发现新问题。

3、问卷调查与统计分析法。通过发放问卷，进行统计分析以发现规律。特点是可以弥补案例分析和实地调查的偏颇性，样本越大，普适意义越强。

4、数学建模法。如利用博弈论、结构方程模型、系统动力学等方法进行计算、推理、模拟等。特点是便于发现管理中的各种关系和机理。

五、管理学研究的方法主要有什么

1、比较研究法：通过对不同管理理论或管理方法异同点的研究，总结其优劣以借鉴或归纳出具有普遍指导意义的管理规律的方法。

2、定量研究法：运用自然科学知识，把握管理活动与管理现象内在的数量关系，寻求其数量规律的方法。

3、历史研究法：对前人的管理实践、管理思想和管理理论予以总结概括，从中找出带有规律性的东西，实现古为今用的方法。

4、案例研究法：通过对现实中发生的典型管理事例进行整理并展开系统分析，从中把握不同情况下处理问题的不同手段，以达到掌握管理原则，提高管理技能的方法。

5、理论联系实际方法：把现成的管理理论与方法运用到实践中去，通过实践来检验这些理论与方法的正确性与可行性，并在实践中不断概括总结新的理论与方法。

根据不同的标准，我们可以把比较研究法分成如下几类。

1.按属性的数量，可分为单项比较和综合比较。

单项比较是按事物的一种属性所作的比较。综合比较是按事物的所有(或多种)属性进行的比较，单项比较是综合比较的基础。

但只有综合比较才能达到真正把握事物本质的目的。因为在科学研究中，需要对事物的多种属性加以考察，只有通过这样的比较，尤其是将外部属性与内部属性一起比较才能把握事物的本质和规律。

2.按时空的区别，可分为横向比较与纵向比较。

横向比较就是对空间上同时并存的事物的既定形态进行比较。如教育实验中的实验组与对照组的比较、同一时间各国教育制度的比较等都属于横比。

纵向比较即时间上的比较，就是比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。在教育科学研究中，对一些比较复杂的问题，往往既要进行纵比，也要进行横比，这样才能比较全面地把握事物的本质及发展规律。

3.按目标的指向，可分成求同比较和求异比较。

求同比较是寻求不同事物的共同点以寻求事物发展的共同规律。求异比较是比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同，以发现事物发生发展的特殊性。通过对事物的“求同”、“求异”分析比较，可以使我们更好地认识事物发展的多样性与统一性。

4.按比较的性质，可分成定性比较与定量比较。

任何事物都是质与量的统一，所以在科学研究过程中既要把握事物的质，也要把握事物的量。这里所指的定性比较就是通过事物间的本质属性的比较来确定事物的性质。定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化。

定性分析与定量分析各有长处，在教育科学研究中应追求两者的统一，而不能盲目追求量化，教育毕竟是一个不同于工人制造产品的活动，很多东西并非能够量化。但也不能一点数量观念都没有，而应做到心中有“数”，并让数字来讲话。

5.按比较的范围，可分为宏观比较和微观比较。

认识一个事物，既可以从宏观上认识，也可以从微观上认识。从宏观上把握事物的本质，对事物的异同点或基本规律进行比较，则是宏观比较。从微观上把握事物的本质，对事物的异同点或基本规律进步比较，则是微观比较。

参考资料：百度百科——比较研究法

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。

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